2014年3月9日星期日

2014:第七周(3/3——7/3)

日期:3/3—7/3(第六周)

这一周故事围绕着洪水灭世、上帝用彩虹和挪亚作约定、巴别塔变乱口音、亚伯拉罕到迦南地去的故事。这一周开始孩子们依旧是为自己画的图配上他们自己的文字。这一周女生们的表现越发出色,他们兴致勃勃地书写,句子非常的出人意料 。值得一提的是他们总是彼此赞许彼此的文字。孩子们的作品,不止文字令人惊叹,就连版面的设计也令我赞叹创意十足。我想这就是后生可畏、青出于蓝的绝佳注脚,也是华德福教育迷人的地方。

这一周无论是在语文课的阅读、理解还是语法课,孩子们都已经渐入佳境、很快就能进入状况,认真的学习。

在园艺课里,孩子们忍不住已经把去年养殖的桑葚树苗种进了菜园地了。

这一周班上发生了几次争吵,一次是在游戏课:针对仁的多标准提出抗议(仁制定游戏规则然自己却犯规而无需处罚。多次记录之后,大伙忍受不住集体抗议。)一次是恩和仁因为争夺手指编而引起的。

3年级的孩子是争吵最多的一个阶段。我能做的是引导,具体工作如下:①协助他们把心中的不满统统说出来,要求他们当面说清楚,不积怨。②要求孩子们重视自己的感受,把自己的希望要求清除告诉对方。③有风度、优雅的争吵,不做人身攻击、不骂粗口更不诋毁问候他人的长辈。这些引导工作需要方法和时间去学习,无论是我、还是孩子们都一样。我希望孩子们有一天可以很有智慧的去面对和处理这一些纠纷,做一个正真的自由人。

这一周开始,我把班上的课外读物分派给孩子周末带回家去阅读。当我处理好课外读物的借阅手续时,孩子们已经迫不及待地开始阅读了。希望我们班的阅读风气会越来越昌盛。

2014年3月1日星期六

2014:第六周(24/2——28/2)

日期:24/2—28/2(第六周)

3年级的孩子真的长大了,所以今年我开始严格要求他们,在排队的纪律、时间的要求和完成作业等方面,我都尽量给他们明确的指示,也要求他们要达成目标。在作业我力求孩子们做到“快、准、美”的境界。这一些要求,有的孩子已经做到了,有的则在慢慢进步中。我看到明确要求带来的效果,这确实是在帮助孩子做到他们力所能及的进步,心里真的为他们高兴。

在主课方面,男孩子们听到神用火焰剑来封锁伊甸园保护生命树、该隐和亚伯打架、亚伯的血流满大地就印象深刻。而女孩们听到被赶出伊甸园,被罚要痛苦生产,心里就很难过。男生和女生的差别就是如此的鲜明。在讲了《该隐杀弟》的故事后,我让孩子自己为自己的图画配上文字。书写的程序如下:要求孩子想好句子,会写的自己书写。不会写的,来找我帮忙。写错的我会协助修改、润饰文字。修改后,要求孩子重抄在草稿簿上。若有错字,每个要求重写3次,抄错字,超过5个字重新抄一遍。改正后的文字,准确无误抄写在草稿簿后,经过一夜的睡眠后,第二天在写入主课本。

这样的操作程序花了我不少时间,但效果确实很棒。例如:抄写时,孩子特别认真安静;抄写在课本的字特别端正美丽,无错误;主课本,一本一本美得冒泡。这使到我的大拇指一直放不下来,为了鼓励孩子,我在孩子的课本上画上了星号来鼓励他们。其中以瑶的水准最高,我在其课本上写上了“快、准、美”3个大字。孩子满意得合上课本微笑。那情景真的好美、好美。

男生的文字多数是以围绕在该隐杀了亚伯,亚伯的血流满大地为主。而女生书写的重点则是该隐被赶离家园,流浪在外,在他处建立起自己的新家。这是这星期主课的进展情况。

在星期二游戏时间,大家都很尽兴玩耍。只有毅一人不愿参与,他不参与就使参与人数从12人变成了11人,我只好替补参与游戏。由于他无可事事,于是就趁机将大伙的宝石藏起来,这严重影响了攻城寻宝的伙伴,入宝山却要空手回的窘境,这引起了大伙的极度不满。因为这一件事,导致了孩子们在阵阵怨叹声中结束了游戏课。对于不参与却又爱捣蛋的孩子,我确实不知道该怎样去处理。

星期四午餐后,孩子们又都兴奋地跳上了树,一直到数学练习课开始了才愿意跳下来。本想指导孩子如何处理2位数借位减法的我,因为一突发状况事出紧急,我找不到人援助,只好让孩子直接进入练习。

恒,因为内心的恐惧和被人取笑而不敢下树,一直在树上哭泣。我的心其实也有点慌,有些不知所措,但知道孩子这时候很需要鼓励。我在树下,一直给予孩子鼓励并指导孩子如何下树。我的语气是坚定的(甚至有些命令)、因为我知道这是孩子此时需要的,虽然我的内心在跳脚。我知道孩子内心的挣扎,因为有一次从树上跌下的经验,而土向的孩子心思细腻、敏感,而刚刚的取笑更严重打击了孩子的信心。这就是为何孩子怯步下树的根本原因。

我看见孩子在一次一次遇到挫折而哭泣,也看见孩子如何在恐惧、害怕的尝试下,克服困难地成长。恒的内在一直在强大,刚刚一大串的眼泪转眼就化为成长的内在喜悦。人生就是在这样的悲喜交织下成长、进步。孩子用自己的经历有教会了我人生的道理。

处理完毕,我回到课室,糟糕。我看见孩子们苍白的脸,因为孩子不会做题,在那里紧张、纳闷。这堂数学令我很内疚。我只好把这遗憾留到下一次来弥补了。此时此刻,我多希望自己有分身术,那我就可以同时满足2个部分孩子的需要了。

在星期五第一次的复习时间里,我用口头提问的方式,要求孩子把答案写在小黑板上。我发现大部分的孩子都可以自行写下答案。唯一要特别关注的是凌、源、毅、恩、喆。他们的问题各不相同,有的是无法专注、有的是识字问题、有的是无法计算、有的是过度要求完美力不能及的气馁、有的是厌学。这个环节若要继续进行,还需要花心思去规划和帮助孩子才行。

故事时间结束,我会以一首《满足》歌曲来结束,这首歌唱了快2个月,孩子已经非常熟悉了。有一天,因为孩子嫌弃我说故事的时间太短了。在我唱歌时,他马上改动歌词不满足,不满足来抗议。又有一次,在吃了好吃的午餐时,马上唱起了这首歌。我听了之后是满心的温暖和欢喜。孩子的反应就是那么的天真、直接、可爱。

新来的同学喆,是个风风火火的孩子。座位总是凌乱不已,爱玩易兴奋不易妥协的强势,一来就和班上火向的孩子有了多次的争执和纠纷。我知道从华小刚来到的孩子,前面3个月是释放期,他会把以往学校积压下来的内在负面能量宣泄出来。所以我在要求他的时候,在尺度的拿捏上必须加倍小心。免得太松会直接影响他接下来的表现。

希伯来创世神话的板块即将结束,它会变成主课结束前的滋养故事。下个星期将准备进入,长度的测量。

2014年2月23日星期日

2014:第五周(16/2——21/2)

日期:16/2—21/2(第五周)


这一周主课依旧是圣经板块,故事包括:创世第五天一直到第七天、偷吃禁果和逐出伊甸园。

关于故事,我有2个点要特别提一提:
1.一天复述故事之后,大家开始选择自己要画的题材,有的孩子说要画伊甸园。其中萱说伊甸园就好像是Janda Baik。此语一出不得了,全班开始热烈讨论起那32夜的Janda Baik之旅,像是谁被水蛭咬、BBQ的时候发生什么事、过河时毅怎么了、爬山的时候谁最快等等等。我看大伙越聊越起劲,我只好让他们去讨论、去诉说内心的激动和兴奋。当大伙谈兴过了,突然变得好安静,孩子脸上洋溢着满足感继续作画。那一幕真的令我难忘。一次出游真的会令孩子留下如此深刻的体验和幸福,确实是我料想不及的。

2.故事在讲到蛇诱惑女人偷吃禁果之时,聪和莜情绪激动不约而同大喊道不要。然后,一脸失落地继续着听故事,脸上浮现的表情是写着满满的:为什么你不听话的埋怨?孩子们的真情流露,总是让我为之动容。我想这就是当老师最无价的财富了。

接下来,谈一谈理解课的进行:首先,我会朗读和讲解内容。然后就文章口述问题要孩子把答案关键字写在练习纸上。最后请孩子把看到的景象画出来。

这次我选了一篇《小铅笔》的短文,原因很简单:就是想让文章和孩子的生活联系起来。因为3年级的孩子,在上星期开始使用铅笔书写生字。我把文章亲手抄录在白纸上,再影印、派发给每个孩子,并指导孩子把每一次阅读课做的练习,收好在红色文件夹里。

第一次的理解课,在我朗读、解释完毕之后。我让孩子把文章里出现“铅笔”2个字时涂上颜色,还有就是出现叠字时也把叠字涂上颜色,例如:爸爸、妈妈、花花绿绿、一片片、一顶顶、缓缓、好好等等。(我并没有直接告诉孩子,我为什么这么做。我希望孩子有天自己去发现个中原因和奥秘。)

接着就是回答问题,①我问孩子们铅笔是谁买的?②铅笔是什么颜色的?③铅笔上花了一只什么动物?④这动物在哪里游来游去?⑤水面上有着什么?几乎所有的孩子都答对了题目。

最后一个环节是要求孩子回家后把铅笔上的图案画出来。谁知孩子们都很雀跃的,舍不得放学,坚决要做完才放学。结果一只只美丽的大白鹅就在这样的情况下,被孩子们画出来了。

星期二我开始让孩子学习名词、动词和形容词。学习活动在故事讲完后展开。故事里3个人物:
1.国王,老是爱问:【这是什么?】用以带出“名词”。
2.皇后,老是爱问:【他、她、它做什么?】用以带出“动词”。
3.王子/公主,老是爱问:【是怎样的?】用以带出“形容词”。
在故事说完之后,我让孩子扮演国王、皇后和王子/公主提出问题。大部分的孩子都能踊跃的举出列子。比较困难的在于形容词,孩子们比较没有概念。这一点我会在下一堂课程里继续加强。

星期三的阅读课,孩子们已经熟悉了课程进行的节奏。书一放出来,孩子们拿了自己想读的书安静下来阅读。阅读课在《一个很久很久以后的故事》结束时也告一段落。

理解课、语法课和阅读课的进行都是今年新增的课程,也是我使用华德福方式教导的初体验,但孩子们的反应都很不错。我会继续努力,希望这样的尝试,真的可以直接帮助孩子们掌握好语文。

数学的游戏课和实习课也是今年加入的,这次的游戏课我用跳飞机的方式让孩子去记忆7的倍数,接着利用跳飞机的方式要孩子们玩一个数字解连环的游戏。游戏是考验大家的坚持、合作、沟通的能力。每个格子只能站一个人,大家必须手牵手无论什么情况都不能放手,否则得重来。这游戏一直无法继续,原因是有几个孩子故意放弃逼使大伙一直要重来。火向的孩子坐车头位置时,总是速度极快地往前跳着,毫不考虑后头的人跟不跟得上。结果一到第五个人时,大伙总是被拉扯东歪西倒后被迫放手重来。这个游戏很具挑战性,我不知到孩子们什么时候可以,彼此包容、协调沟通后可克服重重难关,团结一致达到终点完成目标。希望这一天很快到来。

数学实习课,我让孩子复习2位数+2位数的加法和减法。加法没有问题,但到减法需要借位处理时,孩子们就觉得特别痛苦。这个借位减法的练习,我会在下星期去帮助孩子们理清概念。

一、二年级的孩子还不算写字,比较接近画字,所以之前不是特别强调笔画和笔顺。但是今年是正式进入写字的阶段了,我会从基本笔顺教起,然后严格要求孩子记牢口诀,书写正确,朝向快、准、美的目标前进。所以每个周末我会开始给孩子相关的练习。

星期五来自印度的Aban Bana老师进班观察。观察结束后,他给了我以下的建议:
1.请我继续“温柔而坚定”的马上制止孩子不当的行为。
2.可以在每个星期五,给孩子一个测试,让孩子一起来回答有关这个星期课程故事的问题,并把答案写下来。一来,检测孩子吸收的情况;二来,给孩子做个总结复习。三来,孩子会更专注去聆听故事的细节。然后老师回收批改,肯定优秀的孩子,激励学习不理想的孩子。(这个提议真的不错,我决定下星期开始实行。)

真的是非常感恩,我的身边有好多贵人及时给予援手,总是在我还没开口时。我深信我是富足丰盛的,因为宇宙已经一而再三地如此直接回应了我。我真的感恩,我愿尽我所能也把我懂得分享出去,让美好的一切继续舞动发生。深深祝福!

孩子们聚精汇神的把理解题的答案写下来。
黑板的左边写着这个星期说过的故事。
中间写着前天故事里的文字叙述。
右边画着的是昨天故事里提到的内容。

2014年2月15日星期六

2014:第四周

日期:10/2—14/2(第四周)

这一周主课是从线画开始再进入圣经板块。

星期一的线画课,我要求孩子们给图形涂上色彩,还要注意有深浅和具美感。虽然孩子们是第一次做这样的练习,但孩子表现却很认真,尤其女生们的作品。一些较急躁的孩子,也在我几度要求下完成了为线画上色、有深浅和具美感的要求。

这一周我反复的告知孩子们,你们都是很棒、能干而且理解能力很强的3年级孩子,所以当老师给你们指示时,只说一次你们就会做得到。还有你们都长大了,很多事你们可以做得很好了,所以要注意美感。这是我这一周对孩子们的要求。孩子们真的很努力地去成为这样一位优秀的三年级学生。

因为先后有刘丽霞老师和Ulrike老师进班观察给我许多的建议。如何和孩子说话与建立关系成了我顺利教学的关键之一。这个星期我努力的看见孩子们的表现,去肯定、去称赞,有时是公开宣布、有时是私下约定、更有时采取字条攻略。我看见每一个孩子都在努力成为他们的最好,只是我以前太过要求他们变成我想要的那个模样而读不懂他们。和孩子们谈恋爱(潘锴老师语)这方法,果真不假。

创世第一天的时候,萱频频告诉我,他听不懂故事在说什么?创世故事讲到第四天的时候,孩子们开始有很多的疑问?孩子们也开始有些争论和意见,尤其是在复述的时候,孩子总是七嘴八舌讨论着。例如:
萱说“他们(故事)一定是不懂科学。还搞不清楚太阳和地球哪个大。”
恩说:“这个上帝怎么这样喜欢罚人,又动不动生气。”
喆说:“不符合科学。明明有9大行星的。怎么只有太阳和月亮?”
仁说:“太阳不是在宇宙里面吗?怎么没有讲到宇宙的。”

可爱的孩子们,分不清故事和现实(科学)。我只好一再申明那是故事复述环节,不是在说现在的科学。当仁、喆、萱再次想提出关于科学性的质问时。恩忍不住跳出来说了一句:都说是故事说的,跟科学没关系。其他孩子就不继续纠缠了。我不得不承认,有时孩子们说一句话胜过我说五句。我想这也是Martina曾提醒我:若孩子听不清楚或不明白,让其他明白了的孩子代我转述的缘故了,那确实比较有效果。

恩对故事的复述表现真的很杰出,这是我印象深刻的。已经很多次他拼命举手讲完大部分的内容或者不举手就直接把要讲的都说完了,所以我开始要求他把机会让给其他人。这个孩子别看他们在我讲故事时总是动来动去,其实他字字句句都听的很分明。仁也是一个,有一次我把月亮激怒上帝被减去六千分之一的光芒写成六千倍,仁马上举手提醒我。仁还提醒说可以用“扣”这个字,我听了马上把“扣”这个字写在黑板上。这一举动促使他跟乐意和我配合互动。

3年级的孩子要为写作、阅读做准备,写字、认字,成了他们必须掌握的技能。我想要孩子们从写字注意笔顺开始、到字体端正优美。我知道这不是1天就能达到的效果。所以我准备了中方格的习字本,每天在午餐前的空档完成了习字才准外出自由游戏。没想到孩子们很享受写字的学习。我只好为每名孩子派发了铅笔和橡皮擦让孩子们尽情地投入工作当中。

至于写字的内容是从我们晨圈的诗歌、成语接龙和故事里头摘录出来的。孩子们认真书写,我就很仔细的查看每一个字。那些写歪了,写短了,不小心出头的,我都会圈起来要他们注意和改过。但孩子不会生气,反而快快拿回本子认真修改了,再倒回来给我批改。那些努力、认真的孩子,我会豪不吝啬地给予星星以兹鼓励。

华德福学校的2条黄金条规是:
    每个人在身体上和情绪上都必须要感觉到安全;
    每个人都必须能够学习和工作。
在我们的班上几乎大部分的孩子都能做到,只有2-3个孩子有些特殊状况的孩子,无法每一次达标。这一次我已经和孩子们私下做过沟通,他们已经知道我的要求。所以我必须很严厉的去执行和看待。如果情况严重我会出警告信停课。这一问题我再进一步和个别相关家长详谈和配合。

这一次的阅读课,前面20分钟是自行阅读的时间。大部分孩子都可以做到安静阅读,只有几位男生会读一下又讲一下话或者站起来、走来走去,但情况不严重。后面10分钟的朗读时间,则是因为炎热的关系。所以孩子在后半部开始不耐烦起来。而我也觉得故事有些长,因此就念到一半,另一半留到下一次的阅读课再继续。

孩子们的学习开始在我明确、严格的要求下慢慢的进步。我之所以这么说,不是在自夸,而是非常中肯地说出心里的感觉。那绝对是因为相较于去年而言,今年我对于孩子们的了解更多了,也更懂得这个年纪的身心状态,因此在要求方面更有信心。这才能做到要求明确和严格。我想这是自己小小的进步。

孩子们每天小小的进步,总是给我很多的欣慰和动力,让我继续在这条路上努力。我很感恩这群孩子,教会我那么多,让我的心灵世界变得如此丰富多彩。但愿以后的日子,我们一起创造更多的丰盛和幸福。加油哦~~小太阳们!
晨圈过后的成语接龙练习书写环节。

主课开始的一个环节——复述:
我会把孩子们复述的内容要点,
按照先后顺序写在黑板上。
这次复述的是阅读课选读的书籍《狒狒的面具店》。
孩子们还兴奋的给故事主人翁取了有趣的花名。
带上狼面具的绵羊叫“棉狼”;
带上花豹面具的鹿叫“鹿豹”;
带上狮子面具的兔子叫“狮兔”,
后来又说要叫“兔狮”比较好听。

线画课上,
第一次要求孩子们做配上颜色后的深浅练习。


阅读课上的各异神情。

2014年故事列表(一)


以下是2014年太阳班孩子所听故事的列表。(随时更新)


第一、二、三周
1.棉·云葛
2.小三过年(谈民俗)
3.水仙花的由来
4.小三过年(谈剪纸)
5.灶神的由来
6.拔萝卜(阅读课)
7.妈祖的由来
8.狒狒的面具店(阅读课)
9.两个小男孩(水彩课故事)
10.小螺号的故事

第四周

11.创世第一天:有光
12.创世第二天:有天空
13.创世第三天:有植物
14.很久很久以后的故事【上】(阅读课)
15.创世第四天:有太阳、月亮、星星
16.孤儿农夫种菜记
17.鹿王(生日故事)

第五周
18.创世第五天:有鱼和鸟
19.创世第六天:有动物、昆虫和人
20.创世第七天:安息
21.偷吃禁果
22.逐出伊甸园
23.小铅笔(理解课)
24.很久很久以后的故事【下】(阅读课)
25.小黄发光被小蓝团团围住(水彩课)

第六周
26.离开伊甸园
27.该隐和亚伯
28.该隐杀弟
29.讨论:阿里胖光的结局
30. 挪亚方舟
31.(练习二)心丽和笔友(理解课)学习“笔”的词汇
32.阿里胖光(阅读课)
33.凶暴和轻柔的小蓝(水彩课)

第七周
34.    洪水灭世
35.    彩虹约定
36.    巴别塔变乱口音
37.    亚伯拉罕离乡
38.    亚伯拉罕与罗德
39.    (练习三)小仙女美欣(理解课)学习“爱”的词汇
40.    饭粒花公主(阅读课)41.    伊甸园的美丽(水彩课)

2014年2月8日星期六

2014:第三周

日期:5/2—7/2(第三周)
这个星期晨圈的内容新增加了成语接龙的项目,1234的节拍动作加上10个成语,对初次学习的孩子们很具挑战,我看到孩子们脸上一副一副困惑茫然的表情。但是第二天孩子不止动作跟得上,嘴也可以完整念出成语,他们的学习能力超强真的令我愕然。第三天我让孩子们用填充的方式,写下前面四句的成语。没有学过的文字我写在黑板他们跟着抄在小黑板上。我把他们学过的文字变成提示要他们填在空位上完成成语接龙,班上所有参与的孩子都答对了。我心里常常在想,谁说华德福的孩子不用听写?他们几乎常常要听写和接受测试只是方式不一般,孩子是乐在其中而已。

以下就是孩子们学习的成语:
德高望重,重义轻财。
财大气粗,粗制滥造。
造茧自缚,缚鸡之力。
力透纸背,背水一战。
战战兢兢,兢兢业业。

这个星期继续着线画板块,我带领孩子从对称图形的复习,到裁剪对称文字(春)的习作,一直过渡到三年级要学习的内容①图形经过曲线的对称形式和②内部对应外部的线条形式。

在进入三年级所要教授的内容前,我让孩子体验蜜蜡的形塑,让他们用拇指施加压力。然后再让孩子们自行去发现蜜蜡会呈现怎样的形状。孩子们发现了个中的奥秘,对于这个内外相呼应的线条形式很快的就吸收了。

星期三,我开始了阅读课。我从家里把儿童文学的书籍带来,要孩子安静的自己阅读至少20分钟。孩子们都能够静下来,只有几位孩子一遇到生字就忍不住要问我怎样读。我只好耐心坚持地和孩子说,这个环节我们只阅读不出声。一直到最后的5分钟,我为孩子大声朗读其中一本读物《拔萝卜》。孩子们都非常专注的沉浸在另外一种听故事的氛围里。

长假期之后,孩子们对爬树的渴望有增无减几乎一有时间就爱往树上溜。眼看男男女女都掌握了一定的爬树技能,心里既羡慕又是欣慰。每每看到所有的孩子在一起愉快的玩乐,脸上洋溢着幸福、阳光的笑容,我就感到非常满足。这班的孩子,在这一年比以往更有默契和睦的相处,感情也越来越好。这样的学习空间也为一段段真挚的感情创造了机会,我也预见他们彼此将会是一辈子的朋友。

今年语文的教学重点,我会放在写作和阅读的训练上。在正式写作的预备过程里面,口头叙述能力是很关键的项目之一。所以我会花大约20分钟的时间,让孩子进行复述故事的环节。我会把孩子们讲述的内容用关键字的方式写在黑板上。这样有助于孩子认字,无形中也训练孩子们日后用关键字扩展成句子的能力。


孩子们的故事复述能力,表现越加的出色,尤其是恩、莜、聪、恒、凌、萱等的表现值得嘉许。还有就是当我询问他们在故事里那一部分他们觉得最有意思的时候,孩子们自信的诉说自己的想法让我更了解孩子们的性格和他们关注的焦点。没想到这一个开放式的问题,也意外促进了我和孩子的关系。

这一周是愉快又满足的一周。

2014年2月3日星期一

2014:第一、二周

日期:20/1—30/1(第一、二周)
新学年开始了,我们班共有12人,1位同学离开,增加2位新同学:谊和喆。

经过一个长假,感觉孩子们都长高了,情绪也比之前稳定多了,也更懂事了。这确实是一件令我非常高兴的事情。
这两个星期进行的是形线画的板块。由于之前,我对形线画的把握不是很理想,经过培训和自行阅读之后。我对形线画有更深刻的认识。所以这个板块我会带着孩子们一起复习12年级画过的样式。

值得一提的是:刘丽霞老师在23日和24日的时候进班观课,给了我许多具体有效的建议。这直接帮助了我更有效地带班,也增进了我和孩子们的关系。

24日和27日,刘老师进班上课,给孩子送了一份别具意义的礼物。24日,刘老师带着孩子上了1堂形线画,教导孩子花了梅花的图形(上下左右对称的图形);27日,刘老师则带孩子上了1堂音乐课,教导孩子怎样吹好竖笛、做律动和乐器合奏。

没想到孩子们的表现真的很棒,令我惊讶不已。刘老师的身教:不住赞美、鼓励和听懂、理解、接纳孩子的心,让我佩服得五体投地,我知道这就是为什么孩子们在短短2天内 会那么爱刘老师的缘故了。这一切我默默看在眼里,领受在心里,并立志要成为像刘老师一样的华德福老师,我期许着。

这两周我讲了的故事有:《棉·云葛》(缅甸的神话)、小三过年1(讲关于新年的习俗)、小三过年2:剪纸、水仙花的由来。
孩子们在听《棉·云葛》的故事时极为投入,尤其是在国王不分青红皂白要处死棉·云葛的时候。还有在侍卫都不给押着棉云葛的行刑官开门的时候,孩子们眼神里的不解和欢快就足以表达孩子们的内心对被冤枉的感同身受。故事里的侍卫讲了3个小故事,分别是:海狸、看门狗和鹦鹉之死。故事都是因为主人没查清楚事实,就把忠心耿耿的宠物给杀了。孩子们好气愤,怎么会有这样的主人呀!这一个别具深意的故事就成为了孩子们,迎接3年级的开学故事了。

在复述《水仙花的由来》时,我问孩子印象最深刻的事。有孩子说,最难忘的是那水仙花摘了之后,自己又会长出来,好像头发一样。语毕,全班一起同意起哄,然后会心一笑。我赞许到:好棒的联想,我怎么都没想到。孩子脸上马上洋溢着幸福的满足感。我想这些片段,是最值得我和孩子们一起珍藏、回味的,我一定要好好记起来。

晨圈时,为了欢迎孩子们回来,我和孩子们分享了《欢迎歌》还一起跳舞呢!之后,我教了孩子们《数九歌》,孩子们一念到七九河开,八九雁来时,马上笑成一堆,尤其是聪反应激烈。

在迎接新年的到来,我教孩子们用红包封做鱼儿还有剪纸(刚好配合到形线画里对称的样式)。

这个学年因为有农耕板块,为了做预备工作,我在课程里面增设了每周1次的园艺课。第一堂园艺课,我让孩子打扫落叶和挖个大洞准备做堆肥。孩子们忙得不亦乐乎。

星期二农历新年假期前夕,我让孩子们把文件夹子带回家,里面装这这几天我们一起唱过的歌、年过的歌谣让孩子们可以复习。我计划每周都为孩子们准备好讲义,一方面让孩子复习,另一方面让伙伴们了解孩子在这一周学习的状况。

放假前的最后一课,我让孩子们自行分配工作打扫课室,孩子们各司其职把工作都做到位。他们的表现一再令我赞叹,孩子们真的长大了。

左边:刘老师上课的情况;
右边:是孩子们的作品展示。