日期：24/2—28/2（第六周）
3年级的孩子真的长大了，所以今年我开始严格要求他们，在排队的纪律、时间的要求和完成作业等方面，我都尽量给他们明确的指示，也要求他们要达成目标。在作业我力求孩子们做到“快、准、美”的境界。这一些要求，有的孩子已经做到了，有的则在慢慢进步中。我看到明确要求带来的效果，这确实是在帮助孩子做到他们力所能及的进步，心里真的为他们高兴。
在主课方面，男孩子们听到神用火焰剑来封锁伊甸园保护生命树、该隐和亚伯打架、亚伯的血流满大地就印象深刻。而女孩们听到被赶出伊甸园，被罚要痛苦生产，心里就很难过。男生和女生的差别就是如此的鲜明。在讲了《该隐杀弟》的故事后，我让孩子自己为自己的图画配上文字。书写的程序如下：要求孩子想好句子，会写的自己书写。不会写的，来找我帮忙。写错的我会协助修改、润饰文字。修改后，要求孩子重抄在草稿簿上。若有错字，每个要求重写3次，抄错字，超过5个字重新抄一遍。改正后的文字，准确无误抄写在草稿簿后，经过一夜的睡眠后，第二天在写入主课本。
这样的操作程序花了我不少时间，但效果确实很棒。例如：抄写时，孩子特别认真安静；抄写在课本的字特别端正美丽，无错误；主课本，一本一本美得冒泡。这使到我的大拇指一直放不下来，为了鼓励孩子，我在孩子的课本上画上了星号来鼓励他们。其中以瑶的水准最高，我在其课本上写上了“快、准、美”3个大字。孩子满意得合上课本微笑。那情景真的好美、好美。
男生的文字多数是以围绕在该隐杀了亚伯，亚伯的血流满大地为主。而女生书写的重点则是该隐被赶离家园，流浪在外，在他处建立起自己的新家。这是这星期主课的进展情况。
在星期二游戏时间，大家都很尽兴玩耍。只有毅一人不愿参与，他不参与就使参与人数从12人变成了11人，我只好替补参与游戏。由于他无可事事，于是就趁机将大伙的宝石藏起来，这严重影响了攻城寻宝的伙伴，入宝山却要空手回的窘境，这引起了大伙的极度不满。因为这一件事，导致了孩子们在阵阵怨叹声中结束了游戏课。对于不参与却又爱捣蛋的孩子，我确实不知道该怎样去处理。
星期四午餐后，孩子们又都兴奋地跳上了树，一直到数学练习课开始了才愿意跳下来。本想指导孩子如何处理2位数借位减法的我，因为一突发状况事出紧急，我找不到人援助，只好让孩子直接进入练习。
恒，因为内心的恐惧和被人取笑而不敢下树，一直在树上哭泣。我的心其实也有点慌，有些不知所措，但知道孩子这时候很需要鼓励。我在树下，一直给予孩子鼓励并指导孩子如何下树。我的语气是坚定的（甚至有些命令）、因为我知道这是孩子此时需要的，虽然我的内心在跳脚。我知道孩子内心的挣扎，因为有一次从树上跌下的经验，而土向的孩子心思细腻、敏感，而刚刚的取笑更严重打击了孩子的信心。这就是为何孩子怯步下树的根本原因。
我看见孩子在一次一次遇到挫折而哭泣，也看见孩子如何在恐惧、害怕的尝试下，克服困难地成长。恒的内在一直在强大，刚刚一大串的眼泪转眼就化为成长的内在喜悦。人生就是在这样的悲喜交织下成长、进步。孩子用自己的经历有教会了我人生的道理。
处理完毕，我回到课室，糟糕。我看见孩子们苍白的脸，因为孩子不会做题，在那里紧张、纳闷。这堂数学令我很内疚。我只好把这遗憾留到下一次来弥补了。此时此刻，我多希望自己有分身术，那我就可以同时满足2个部分孩子的需要了。
在星期五第一次的复习时间里，我用口头提问的方式，要求孩子把答案写在小黑板上。我发现大部分的孩子都可以自行写下答案。唯一要特别关注的是凌、源、毅、恩、喆。他们的问题各不相同，有的是无法专注、有的是识字问题、有的是无法计算、有的是过度要求完美力不能及的气馁、有的是厌学。这个环节若要继续进行，还需要花心思去规划和帮助孩子才行。
故事时间结束，我会以一首《满足》歌曲来结束，这首歌唱了快2个月，孩子已经非常熟悉了。有一天，因为孩子嫌弃我说故事的时间太短了。在我唱歌时，他马上改动歌词不满足，不满足来抗议。又有一次，在吃了好吃的午餐时，马上唱起了这首歌。我听了之后是满心的温暖和欢喜。孩子的反应就是那么的天真、直接、可爱。
新来的同学喆，是个风风火火的孩子。座位总是凌乱不已，爱玩易兴奋不易妥协的强势，一来就和班上火向的孩子有了多次的争执和纠纷。我知道从华小刚来到的孩子，前面3个月是释放期，他会把以往学校积压下来的内在负面能量宣泄出来。所以我在要求他的时候，在尺度的拿捏上必须加倍小心。免得太松会直接影响他接下来的表现。
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