2014年3月9日星期日

2014:第七周(3/3——7/3)

日期:3/3—7/3(第六周)

这一周故事围绕着洪水灭世、上帝用彩虹和挪亚作约定、巴别塔变乱口音、亚伯拉罕到迦南地去的故事。这一周开始孩子们依旧是为自己画的图配上他们自己的文字。这一周女生们的表现越发出色,他们兴致勃勃地书写,句子非常的出人意料 。值得一提的是他们总是彼此赞许彼此的文字。孩子们的作品,不止文字令人惊叹,就连版面的设计也令我赞叹创意十足。我想这就是后生可畏、青出于蓝的绝佳注脚,也是华德福教育迷人的地方。

这一周无论是在语文课的阅读、理解还是语法课,孩子们都已经渐入佳境、很快就能进入状况,认真的学习。

在园艺课里,孩子们忍不住已经把去年养殖的桑葚树苗种进了菜园地了。

这一周班上发生了几次争吵,一次是在游戏课:针对仁的多标准提出抗议(仁制定游戏规则然自己却犯规而无需处罚。多次记录之后,大伙忍受不住集体抗议。)一次是恩和仁因为争夺手指编而引起的。

3年级的孩子是争吵最多的一个阶段。我能做的是引导,具体工作如下:①协助他们把心中的不满统统说出来,要求他们当面说清楚,不积怨。②要求孩子们重视自己的感受,把自己的希望要求清除告诉对方。③有风度、优雅的争吵,不做人身攻击、不骂粗口更不诋毁问候他人的长辈。这些引导工作需要方法和时间去学习,无论是我、还是孩子们都一样。我希望孩子们有一天可以很有智慧的去面对和处理这一些纠纷,做一个正真的自由人。

这一周开始,我把班上的课外读物分派给孩子周末带回家去阅读。当我处理好课外读物的借阅手续时,孩子们已经迫不及待地开始阅读了。希望我们班的阅读风气会越来越昌盛。

2014年3月1日星期六

2014:第六周(24/2——28/2)

日期:24/2—28/2(第六周)

3年级的孩子真的长大了,所以今年我开始严格要求他们,在排队的纪律、时间的要求和完成作业等方面,我都尽量给他们明确的指示,也要求他们要达成目标。在作业我力求孩子们做到“快、准、美”的境界。这一些要求,有的孩子已经做到了,有的则在慢慢进步中。我看到明确要求带来的效果,这确实是在帮助孩子做到他们力所能及的进步,心里真的为他们高兴。

在主课方面,男孩子们听到神用火焰剑来封锁伊甸园保护生命树、该隐和亚伯打架、亚伯的血流满大地就印象深刻。而女孩们听到被赶出伊甸园,被罚要痛苦生产,心里就很难过。男生和女生的差别就是如此的鲜明。在讲了《该隐杀弟》的故事后,我让孩子自己为自己的图画配上文字。书写的程序如下:要求孩子想好句子,会写的自己书写。不会写的,来找我帮忙。写错的我会协助修改、润饰文字。修改后,要求孩子重抄在草稿簿上。若有错字,每个要求重写3次,抄错字,超过5个字重新抄一遍。改正后的文字,准确无误抄写在草稿簿后,经过一夜的睡眠后,第二天在写入主课本。

这样的操作程序花了我不少时间,但效果确实很棒。例如:抄写时,孩子特别认真安静;抄写在课本的字特别端正美丽,无错误;主课本,一本一本美得冒泡。这使到我的大拇指一直放不下来,为了鼓励孩子,我在孩子的课本上画上了星号来鼓励他们。其中以瑶的水准最高,我在其课本上写上了“快、准、美”3个大字。孩子满意得合上课本微笑。那情景真的好美、好美。

男生的文字多数是以围绕在该隐杀了亚伯,亚伯的血流满大地为主。而女生书写的重点则是该隐被赶离家园,流浪在外,在他处建立起自己的新家。这是这星期主课的进展情况。

在星期二游戏时间,大家都很尽兴玩耍。只有毅一人不愿参与,他不参与就使参与人数从12人变成了11人,我只好替补参与游戏。由于他无可事事,于是就趁机将大伙的宝石藏起来,这严重影响了攻城寻宝的伙伴,入宝山却要空手回的窘境,这引起了大伙的极度不满。因为这一件事,导致了孩子们在阵阵怨叹声中结束了游戏课。对于不参与却又爱捣蛋的孩子,我确实不知道该怎样去处理。

星期四午餐后,孩子们又都兴奋地跳上了树,一直到数学练习课开始了才愿意跳下来。本想指导孩子如何处理2位数借位减法的我,因为一突发状况事出紧急,我找不到人援助,只好让孩子直接进入练习。

恒,因为内心的恐惧和被人取笑而不敢下树,一直在树上哭泣。我的心其实也有点慌,有些不知所措,但知道孩子这时候很需要鼓励。我在树下,一直给予孩子鼓励并指导孩子如何下树。我的语气是坚定的(甚至有些命令)、因为我知道这是孩子此时需要的,虽然我的内心在跳脚。我知道孩子内心的挣扎,因为有一次从树上跌下的经验,而土向的孩子心思细腻、敏感,而刚刚的取笑更严重打击了孩子的信心。这就是为何孩子怯步下树的根本原因。

我看见孩子在一次一次遇到挫折而哭泣,也看见孩子如何在恐惧、害怕的尝试下,克服困难地成长。恒的内在一直在强大,刚刚一大串的眼泪转眼就化为成长的内在喜悦。人生就是在这样的悲喜交织下成长、进步。孩子用自己的经历有教会了我人生的道理。

处理完毕,我回到课室,糟糕。我看见孩子们苍白的脸,因为孩子不会做题,在那里紧张、纳闷。这堂数学令我很内疚。我只好把这遗憾留到下一次来弥补了。此时此刻,我多希望自己有分身术,那我就可以同时满足2个部分孩子的需要了。

在星期五第一次的复习时间里,我用口头提问的方式,要求孩子把答案写在小黑板上。我发现大部分的孩子都可以自行写下答案。唯一要特别关注的是凌、源、毅、恩、喆。他们的问题各不相同,有的是无法专注、有的是识字问题、有的是无法计算、有的是过度要求完美力不能及的气馁、有的是厌学。这个环节若要继续进行,还需要花心思去规划和帮助孩子才行。

故事时间结束,我会以一首《满足》歌曲来结束,这首歌唱了快2个月,孩子已经非常熟悉了。有一天,因为孩子嫌弃我说故事的时间太短了。在我唱歌时,他马上改动歌词不满足,不满足来抗议。又有一次,在吃了好吃的午餐时,马上唱起了这首歌。我听了之后是满心的温暖和欢喜。孩子的反应就是那么的天真、直接、可爱。

新来的同学喆,是个风风火火的孩子。座位总是凌乱不已,爱玩易兴奋不易妥协的强势,一来就和班上火向的孩子有了多次的争执和纠纷。我知道从华小刚来到的孩子,前面3个月是释放期,他会把以往学校积压下来的内在负面能量宣泄出来。所以我在要求他的时候,在尺度的拿捏上必须加倍小心。免得太松会直接影响他接下来的表现。

希伯来创世神话的板块即将结束,它会变成主课结束前的滋养故事。下个星期将准备进入,长度的测量。